رصد الإعلامي والتربوي حسام عواد أبرز التغييرات التي طرأت على نظام امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة «التوجيهي» في الأردن خلال نحو ثلاثة عقود، منذ عام 1996 وحتى العام الدراسي 2026/2027.
وأوضح عواد عبر منشور على موقع التواصل الاجتماعي «فيسبوك» أن التواريخ الواردة في منشوره تقريبية.
وبحسب ما أورده عواد، مرّ التوجيهي الأردني بـ 26 محطة تغيير رئيسية، شملت أنظمة الامتحانات، والفروع الأكاديمية والمهنية، والمناهج، وآليات احتساب المعدلات، وطبيعة الأسئلة، وصولا إلى الانتقال إلى نظام التوجيهي على سنتين وتقليص الحقول الأكاديمية.
وبدأت أبرز التحولات عام 1996، مع العمل بنظام الفصلين، بحيث كان لكل فصل دورة امتحانية، قبل إلغاء هذا النظام عام 1997 واعتماد دورة واحدة في نهاية العام. وفي عام 2000 استُحدثت الدورة التكميلية، ثم جرى عام 2002/2003 اعتماد الدورتين الصيفية والشتوية.
وفي 2003/2004 طُبق نظام الحُزم واستُحدث فرع الإدارة المعلوماتية، قبل إلغاء الحزم عام 2005 والانتقال إلى نظام الفصول والمستويات، ثم تقسيم الإدارة المعلوماتية إلى مسارين، علمي وإنساني، خلال عام 2005/2006.
وشهدت السنوات اللاحقة إعادة هيكلة عدد من الفروع المهنية، ودمج مستويات المبحث الواحد عام 2010، وصولا إلى مؤتمر التطوير التربوي عام 2015، الذي شكّل بداية مرحلة جديدة من إعادة هيكلة امتحان الثانوية العامة.
وخلال 2016/2017 أُلغي مبحث الثقافة العامة واستُبدل بتاريخ الأردن، فيما شهد العام الدراسي 2017/2018 تغييرات واسعة في مناهج الثانوية، من بينها اعتماد مجموع 1400 علامة، ووضع حد أدنى للنجاح في المبحث بنسبة 40%، إلى جانب التوسع في استخدام الأسئلة الموضوعية.
كما أشار عواد إلى الإنهاء التدريجي لفرع الإدارة المعلوماتية بين عامي 2017 و2019، وتعديل أوزان المواد وطريقة احتساب المعدل عام 2018، قبل العودة في 2018/2019 إلى دورة واحدة في نهاية العام مع دورة تكميلية.
وبالنسبة إلى جيل 2001، شهد العام الدراسي 2018/2019 تخفيف المناهج بنحو 20%، وتقليل أوراق الامتحان، إلى جانب تغيير آلية احتساب المعدل. وفي عام 2019 مُنحت دورة خاصة لمواليد أعوام 1997 و1998 و1999، على خلفية انتهاء العمل بالمناهج القديمة الخاصة بهم، فيما شهد العام ذاته احتجاجات من جيل 2000 اعتراضا على اختلاف النظام والمناهج وآلية احتساب المعدل عن جيل 2001.
ومع العام الدراسي 2019/2020 بدأت موجة جديدة من تطوير المناهج وفق إطار قائم على الكفايات والمهارات، قبل أن يشهد عام 2020 توسعًا كبيرا في استخدام أسئلة الاختيار من متعدد والماسح الضوئي، إلى جانب تعديلات استثنائية على المناهج في ظل جائحة كورونا.
وفي 2021/2022 ترسخ نظام الامتحانات المختلط الذي يجمع بين الأسئلة الموضوعية والإنشائية، بينما شهد 2022/2023 موجة جديدة من المناهج المطورة، بالتزامن مع التوسع في برنامج BTEC للتعليم المهني.
أما في 2023/2024، فاعتمدت وزارة التربية والتعليم مسارين للثانوية العامة، هما المسار الأكاديمي والمسار المهني BTEC، وبدأ الانتقال التدريجي إلى نظام التوجيهي على سنتين.
وبحسب عواد، بدأ تطبيق نظام التوجيهي على سنتين مع جيل 2008 في العام الدراسي 2024/2025، من خلال تقديم أربعة مباحث وزارية في الصف الحادي عشر وأربعة مباحث في الصف الثاني عشر، وبأوزان تبلغ 30% للصف الحادي عشر و70% للصف الثاني عشر.
وفي 2025/2026 دخل نظام الحقول الأكاديمية الستة في الصف الثاني الثانوي حيز التطبيق الفعلي، مع إعادة مسار الإدارة ضمن هذه الحقول.
وأشار عواد إلى أن العام الدراسي 2026/2027، المخصص لجيل 2009، يشهد تعديلا جديدا للنظام، يتمثل في تقليص الحقول الأكاديمية من ستة إلى أربعة، بالتزامن مع تعديل الخطة الدراسية.
ويعكس تسلسل المحطات التي أوردها عواد حجم التحولات المتكررة التي شهدها امتحان الثانوية العامة الأردني، والذي انتقل خلال ثلاثة عقود من أنظمة الفصلين والدورات المتعددة، مرورا بتغييرات الفروع والمناهج وآليات الامتحان واحتساب المعدلات، وصولا إلى نموذج الثانوية العامة الممتد على سنتين ونظام الحقول الأكاديمية.